hernad

Noć i jutro uoči ispita

Za razliku od svih drugih ispita koje sam spremao, kod ovog sam ostao do dva sahata ujutro. Takav režim više nije za mene.

Za razliku od uobičajenog režima, kad nakon sabaha još malo otkunjam, to jutro sam odmah napravio kahvu i sa Dženanom počeo pretresati gradivo.

Dženana je krenula postavljanjem pitanja, ali sam ja na svako njeno pitanje govorio: "Dobro, de mi reci koji je odgovor ..."

U glavi mi je bila totalna konfuzija. Iako sam ostao uveče dokasno, ništa od onoga što sam prvobitno planirao nisam prošao.

Kad se sve sabere, najviše radio po Đapinim predavanjima(*). Tamo negdje iza pola noći sam odštampao FIT predavanja i krišom ih prešao.

Ukratko moje "znanje" je bilo pravi frankeštajn: nit' sam u potpunosti skontao Dženanu i Đapu, a još manje Prašu.

Što se tiče FIT video materijala - to nisam ni otvorio.

Zato mi je ujutro bukvalno plovio statistički košmar ... Zato sam se usmjerio na to da Dženanina pitanja bez plaho razumjevanja pokušam memorisati.

Kako je to jutro bila prisiljena čitati FIT materijale, i Dženana se poprilično uznemirila - "prolupala". Na osnovu toga sam napisao predhodni članak.

Put Mostar-Sarajevo

Na ispit sam išao sa svojim mladim kolegama Emirom i Berinom.  Berin je krenuo na OEK koji mu je ostao iz 1. godine. 

Ja i Emir smo počeli pričati o statistici. Krenem ga "bockati" pitanjima. Ja počnem: "Ova Statistika, ovo je katastrofa ...".

Emir prihvati: 

Ufff ... konfuzija brate. Vježb'o sam jutros do 4. Evo me nosa pravo ... Našao sam ona pitanja teoretska, pa sam ih vježbao.

Onda meni sinu:

Je li ti problem da ta pitanja uzmeš. Ja sam ti teška truba i konfuzija. Kad bi ti to nama iščitao, možda štagod i zapamtim.

I onda je Emir počeo čitati ... pa ja njega vraćao: "De ponovi ... deder vidi šta piše u knjizi ...".

Tako smo većim dijelom puta prošli kroz teoriju. Emire, hvala :)

Ispit

Ispit traje 1:40 minuta. Ima 4 zadatka.

Prvi zadatak je set od 10-tak teoretskih pitanja. Zatim idu tri praktična zadatka.

Teorija

Postoji set teoretskih pitanja koja se vrte. Studenti naglašavaju da je bitno da ti odgovori budu kratki. Ja međutim nisam tu sugestiju prihvatio.

Odgovarao sam na "svoj" način. Baš me interesuje kako će se ovaj dio ocijeniti.

Recimo imali smo pitanje:

Radni list.

Ja sam na to pitanje odgovorio:

Prema Vašim materijalima, Radni list (eng. "Sheet") je pojam koji se koristi za da označi jedan dio MS Excel dokumenta (koji se opet kod vas označava kao "Radna knjiga").  Tako su Radni listovi ovog dokumenta: "Identifikacija, Zad1, Zad2 ... Zad4".

Odgovor definitivno nije ono što studenti preporučuju, niti profesor očekuje :)

Zašto sam tako odgovorio ?

"Šta je to "Radni list" u MS Excel aplikaciji ?"  je potpuno pitanje. Pitanja treba formulisati na taj način da i oni koji nisu pročitali materijale, a tu materiju poznaju, mogu dati odgovor.

Znam, znam, znam. Znam da se trebaju uzeti nastavni materijali. Ali ispiti ipak ne mogu biti ispiti znanja o tome:

Da li ste pročitali knjigu nastavnika ?

O tome sam već ranije pisao u članku UOS pitanja šta me briga ?!. Ova pitanja su me i načinom i sadržajem neodoljivo podsjećala na pitanja iz UOS-a za koje sam rekao: šta me briga ?!

Pitanja moraju dati odgovor na pitanje:

Znate li materiju koju smo obradili ?

Zato sam ja na pitanja kao što je:

Opšta aritmetička sredina.

odgovarao na slijedeći način:

Vaša literatura(*) pominje termin opšta (sinonim: ponderisana, frekvencijska) aritmetička sredina za proračun aritmetičke sredine kod skupa rezultata grupisanih po frekvencijama. Koristi se formula SUM(Xi*fi) / N, gdje je Xi - grupa rezultata koja ima određenu vrijednost, fi - frekvencija ponavljanja tog rezultata, N - ukupan broj mjerenja

Dodatno sam u fusnoti(*) stavio nešto kao: "Prema mom mišljenju aritmetička sredina je jedan pojam, bez obzira na način proračuna".
 
Što mi je trebalo da ovako "palamudim" ?

1) Uvijek odgovaram na ovaj način. Smatram da ovakav odgovor jedini kaže KAKO vladam materijom. Svaki drugi odgovor je za mene isto kao da pjevam pjesmicu. A ja u tom pjevanju često zaboravim neku riječ.

2) S obzirom da je koncept ispita krajnje nekompatibilan sa onim smatram korektnim ispitom, uzeo sam sebi za zadatak da ispitam šta mogu u narednom roku očekivati.

Tato sam se na teoretskim pitanjima puno zadržao. Čitav sahat sam pisao. Na kraju sam neočekivano odgovorio na sva pitanja!

Koliko sam "lupio", ne znam. Mislim da sam definitivno prešao prag 60%, sa mog staništa, tačnih odgovora.

Naime, moguće je da će moje konstrukcije izazvati ocjenjivanje: "E evo tebi pametnjakoviću 0 poena, pa ti onda izražavaj svoje mišljenje".

Vidjećemo. To me baš interesuje.

Zadatak bazni, lančani indeksi

Sljedeći sam uzeo zadatak sa baznim i lančanim indeksima/statistika-bazne-i-lancane-stope. To je jedna od rijetkih tema koje pripremio.

Njega sam kompletnog uradio.

Zadatak aritmetička sredina, standardna devijacija

Nakon toga sam uzeo zadnji zadatak. Zadatak je bio ovakav:

https://gist.github.com/730536

Kako sam na tu temu radio sa Dženanom, mislio sam da to znam.

Nažalost, tu  sam se žestoko "izlupetao" :(

Krenuo sam da utvrđujem razredne sredine "do 1.g", "2-3", "3-4" .. i tu sam uočio da postoje rupe.

Onda sam u postavci zadatka rekao:

1. Mora biti kontinuitet razreda (što je pretpostavljam tačno)
2. Pretpostaviću da ne postoje vozila koja su starija od 30 godina, na cesti

razredi: 0+(1.99-0.0)/2 = 0.995, 2+(3.99-2.0)/2 = 2.995, 4+(5.99-4)/2 = 4.995, 6+(10.99-6)/2 = 8.495,  11+(15.99-11)/2 = 13.495, 16+(30-16.99)/2 = 22.505, 16 + (30-16)/2 = 23

E sada pretpostavka 2)  je bila totalna budaleština :(. Moja izmišljotina. Kasnije ću nazvati Dženanu, i ona mi je odmah rekla: "To se Ernade u Statistici tako ne radi ... Pa pokazala sam ti ..."

I stvarno. Ja sam našao neke ranije ispitne zadatke pa sam joj ranije da mi ih riješi. Ona je to riješila, ali ja to jednostavno nisam ni pogledao :(

Ajoj ... kad sam to skontao, bilo mi je pravo krivo što me je asistentica Nina tuširala.

Da nakon njenog tuša nisam izgubio čitavo poslijepodne na "triježnjenje", još bih stigao pogledati i te zadatke koje koje je Dženana riješila. Da sam tu uradio, zadatak bih vjerovatno uradio kako treba.

Ubrzo presabrao: "Ma budi zadovoljan. Kakav si krenuo, mogao si biti čista 0. Ovo je, kad se sve sabere, odličan rezultat. K'o lav si se borio. Što si  znao, to si i uradio."

U ovom zadatku je bio zadatak uraditi i grafički prikaz rezultata, gdje se, pored ostalog, tražio grafički prikaz standardne devijacije. Znao sam da je standardna devijacija broj, tako da je trebalo prikazati nešto drugo. Pa sam pokušao po sjećanju utvrditi z-vrijednosti. Ali tu sam se zapetljao. Na kraju sam nešto dobio, ali to je takođe najvjerovatnije bilo opet čisto "lupetanje".

Čak sam grafikon tih z vrijednosti (pojma nemam šta sam ja dobio, ja sam to vabio z vrijednosti :)) poredio sa godištima, pa sam taj dijagram i protumačio - konstatovao kako z vrijednost visoko korelira sa starosti vozila.
 
To sam rekao Dženani nakon ispita, a ona me je pitala: "Pa je li to uopšte normalna distribucija ?". "Pojma nemam", odgovorio sam. "To je već bio finiš ispita, tako da se nisam mogao plaho presabrati", dodao sam na kraju. Uh, fakat sam se izlupetao.

Ali dobro, tako je to kada čovjek ne "svari" stvar. Ja ovo definitivno nisam svario.

Zadatak Anketa

Ovaj zadatak sam ostavio za kraj, jer ovakve zadatke ni pogledao nisam tokom priprema ispita. Znam da oni ne mogu biti teški, ali je problem kada to nikada do sada nisi gledao, kao što je to slučaj bio kod mene.

Za njega mi nije ostalo nimalo vremena, tako da ga nisam ni pokušao uraditi.
 
Rezime

Zadovoljan sam kako sam uradio ispit. Nisam bio "blećak" koji je pogledao ispit i otišao, a bojao sam se da će se upravo to desiti.

Ponosan sam na sebe što sam tokom puta, uz Emirovu pomoć, pripremio teoriju. Eto, i ja mogu učiti sistemom: "pjevam pjesmicu".
S obzirom na sve okolnosti, bio sam super :)

Što se tiče poređenja ovog ispita sa drugim, interesantno je da sam na njega utrošio daleko najviše vremena.

Međutim, njegov koncept je problematičan, i to mi predstavlja veliki problem.

Ovaj ispit normalan student može spremiti na sljedeći način:

1. "nabubati" teoriju
2. prevježbati zadatke, jer se stalno ponavljaju isti zadaci sa sitnim varijacijama
3. ne postavljati sebi pretjerano pitanja ŠTA, ZAŠTO, posebno kod teorije.

Rezltat će biti ocjena u indeksu, al' što se tiče znanja o statistici - na to zaboravite.

Emir

Emir je dobro uradio ispit. On bi trebao položiti. To mi je pravo drago.

Berin

Berin je loše uradio OEK. Šteta. Uh, on taj ispit ništa nije spremio. Al' kad se prisjetim gradiva, nemam mu srca previše prigovarati.

----
(*) doc.dr. Nermin Đapo, predavač na Psihologiji.